Curso: CALIDAD EDUCATIVA PARA DOCENTES

Los aportes de las TIC en la educación son muy diversos, estos permean todas las actividades del proceso de aprendizaje. Para la formación docente, específicamente, la aplicación de las TIC debe ser de acuerdo a su área de desempeño y el contexto donde se desenvuelve, además debe tomar en cuenta las políticas educativas vigentes y el curriculum de enseñanza.

Para su correcto uso los docentes requieren de nuevas estrategias para su desarrollo profesional y dentro de estas la capacitación en línea es uno de las nuevas formas que nos ofrece la tecnología, permitiendo eliminar las fronteras del espacio-tiempo y ayuda a crear un entorno flexible donde se priorice el trabajo colaborativo y la resolución de problemas.

La capacitación docente permite la actualización constante de la práctica pedagógica y ayuda a construir comunidades de colaboración en línea que permiten la interacción y el acceso a herramientas y medios de cualquier nivel, en cualquier momento y desde cualquier lugar.

En este trabajo se muestra un site haciendo uso de las TIC, elaborado con la herramienta Google Sites, donde se entrega una propuesta de formación a docentes en Calidad educativa. Esta busca presentar en forma sistémica los conceptos y principios estudiados durante el desarrollo de la asignatura.  El objetivo es crear una guía de estudio de este tema tan importante para todo el profesorado y como un aporte al sistema educativo donde tanto se habla de un necesario aumento de la calidad del sector educativo.

 PROPUESTA DE CAPACITACIÓN PARA DOCENTES

1.      Título

Calidad educativa para docentes

2.      Descripción

La calidad educativa implica compromiso y superación de estándares que buscan la mejora continua de los procesos áulicos enfocado en el trabajo de los actores del proceso de aprendizaje. 

En este espacio web donde podrán encontrar los propósitos, los contenidos, las estrategias a seguir y las actividades a realizar para el curso calidad educativa para docentes. Aquí podrán también encontrar material de apoyo para el desarrollo de las actividades.

Puede acceder a la propuesta de desarrollo del curso a través del siguiente enlace:

3.      Objetivos

Objetivo general:

Reconocer los fundamentos esenciales relacionados con el proceso de la calidad educativa para fortalecer la práctica pedagógica.

Objetivo específicos

ü  Adquirir competencias que te permitirán ofrecer una educación integral y de calidad a tus alumnos.

ü  Desarrollar una visión de calidad del servicio educativo y establecer una cultura de mejoramiento continuo en el centro.

4.      Competencias a desarrollar

El docente:

ü  Identifica y describe los principios de la calidad educativa.

ü  Analiza los identificadores de calidad de los centros educativos.

ü  Muestra actitudes de búsqueda de la calidad de los procesos educativos.

ü  Planifica proyectos para mejora de la calidad educativa.

ü  Determina los costos de la no calidad en la educación.

5.      Contenidos a trabajar

ü  Introducción a la calidad educativa, concepto y principios

ü  Identificadores de calidad en los centros educativos

ü  El efecto de impacto de la educación como indicador de calidad

ü  Características de un centro docente sano

ü  La disponibilidad de medios materiales y personales

ü  El diseño de estrategias de la institución

ü  La gestión de recursos, predictor de calidad

ü  La metodología educativa, predictor de calidad

ü  El liderazgo educativo, predictor de calidad

ü  Itinerario del ciclo de calidad

ü  El liderazgo y la calidad educativa

ü  Formación, reconocimiento y comunicación en la calidad educativa

ü  La función del profesor en la calidad educativa

ü  Factores determinantes del rendimiento escolar

6.      Estrategias a implementar

ü  Uso de estructuras textuales.

ü  Aprendizaje basado en problemas, ponencias.

ü  Uso de multimedia.

ü  Proyectos de trabajo colaborativo.

 7.      Duración

5 semanas

8.      Evaluación

Prácticas y/o ejercicios                                                                            55%

Participación activa en las sesiones académicas                                     25%

Monitoreo continuo de adquisición de los aprendizajes                          20%    

9.      Referencias bibliográficas

ü  Calidad Educativa. Usal.es. recuperado de: http://ocw.usal.es/ciencias-sociales-1/investigacion-evaluativa-en-educacion/contenidos/Calidad.pdf

ü  La calidad educativa: ¿qué es?. (2016). Recuperado de internet de: http://www.calidadeducativa.edusanluis.com.ar/2016/08/la-calidad-educativa-que-es.html

ü  Calidad Educativa. Conocimientosweb.net.(2015).

Disponible en internet en: http://www.conocimientosweb.net/dcmt/ficha25726.html

 Link del Site:
 https://sites.google.com/site/lacalidadeducativa0002/actividades

Autores:

Yaritza Estrella          16-2113

Juan Alb. Céspedes  16-3396

Nelky León               16-3428

Fundamento de las Tic y la Formación Docente

Ver presentación Prezi

FUNDAMENTOS Y MARCO CONCEPTUAL PARA LAS TIC y LA FORMACIÓN DOCENTE

MAPA MENTAL

Competencias TIC para maestros

INFOGRAFÍA

El valor de la tutoría en la Educación a Distancia

ESQUEMA

comics: LAS COMADRES. Sobre el rol docente

COMICS

Tendencias o corrientes pedagógicas que sustentan las nuevas concepciones acerca del aprendizaje utilizando las TIC

La forma en que las personas aprenden siempre ha sido objeto de estudio para la humanidad y los esfuerzos por mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje datan de siglos pasados, cuando las primeras civilizaciones comenzaron a formar sus cimientos.

De esta forma contamos con diversos conceptos que hacen referencia a aspectos pedagógicos del aprendizaje, entre estos tenemos: paradigmas, enfoques, modelos, corrientes y tendencias pedagógicas, que aunque guardan relación, cada una aborda un determinado aspecto educativo. Por ejemplo: una tendencia pedagógica hace referencia a  planes y acciones, regularmente sistematizadas que forman diferentes opciones de organización, que permiten hacer el proceso de enseñanza más positivo, más efectivo. Por otro lado, están las corrientes pedagógicas que de acuerdo a Pérez son: “teorías de pensamiento o de investigación que describen, explican, conducen, y/o permiten la comprensión de los aspectos pedagógicos en un contexto”. Estas responden a las necesidades que van surgiendo con el paso de los años, de acuerdo a las necesidades educativas de la población.

Desde mi punto de vista no es tan importante el nombre que reciben cada uno de estos conceptos o el enfoque educativo que abordan, lo realmente importante es el gran aporte que han hecho a la educación. Gracias a que personas con grandes ideales dedicaron su tiempo y esfuerzo a la investigación de todos estos problemas que aquejan al aprendizaje de las personas, hoy podemos contar con mejores herramientas pedagógicas y mejores estrategias, que le permiten al docente de hoy explotar todas las potencialidades de sus alumnos.

Por citar algunos ejemplos dentro de las tendencias podemos mencionar: la Pedagogía Tradicional, la Escuela Nueva, Tecnología Educativa, el Sistema de Instrucción Personalizado, La Pedagogía Autogestionaria entre otras. Cada una de estas tendencias esta circunscrita a un determinado contexto, con condiciones específicas y necesidades muy particulares, que son las que han motivado el desarrollo de estas iniciativas.

También existen diversas corrientes pedagógicas como: corriente naturalista de Rousseau, el desarrollo psicológico del niño de Pastolozzi, el conductismo de Skinner,  el constructivismo de Piaget y muchos otros autores que han desarrollado interesantes proyectos relacionados con el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Creo que aunque cada una de estas corrientes y tendencias han mostrado evidencias de su efectividad, no hay ninguna teoría infalible al momento de enseñar, ninguna investigación que haya logrado abarcar de forma general todos los aspectos involucrados en la adquisición y transmisión de conocimientos y habilidades. Todo dependerá del ambiente, de los factores involucrados e inclusive del individuo mismo. Los maestros y todo el personal profesional dedicado a la enseñanza debe estar capacitado en el manejo y estudio de todas estas investigaciones, pues debe estar preparado para manejar cualquier situación que requiera el uso de algunas de estas teorías.

Es el conocimiento de todos estos procedimientos lo que hace a un profesional de la educación competente en su área, no basta con dominar una determinada asignatura, sino conocemos la forma en que podemos transmitir todos esos conocimientos a los demás. 

El desafío aumenta cuando debemos incursionar en el uso de las nuevas herramientas tecnológicas, conjuntamente con los lineamientos trazados por las anteriores filosofías educativas. Pienso que aunque el reto es grande, no es imposible, pues las TIC ofrecen una inmensidad de herramientas que permiten cumplir a cabalidad las corrientes pedagógicas ya establecidas, e inclusive ayudan a renovarlas, al punto que ya contamos con nuevas tendencias que insertan todos los beneficios educativos de la Web 2.0 al sistema educativo.

Hoy en día podemos hablar de Educación a Distancia, de E-learning y B-learning, que están revolucionando la forma en que el conocimiento se comparte y se construye en conjunto, superando cualquier obstáculo de tiempo y espacio. Son nuevas tendencias que marcan el ritmo de la sociedad actual, obligando a que el mundo se mantenga actualizado en una constante renovación de los sistemas y los medios. 

Como docente, me siento comprometido a conocer a fondo estas novedades y a aprender a manejarlas, para poder desarrollar los aprendizajes y las competencias que mis alumnos demandan, para de esta forma contribuir con el imparable avance del mundo, creo que sólo una educación responsable, comprometida con la equidad, con la libertad y con  el establecimiento de una sociedad más justa, puede orientar el desordenado avance del mundo actual.

 Webgrafía

Ø  Perez, Mariela:  Corrientes Pedagógicas.
Extraído de: https://es.scribd.com/doc/43815368/Corrientes-pedagogicas
22 de octubre de 2016

Ø  Universidad Autónoma del Carmen (México): Tendencias pedagógicas contemporáneas. Extraído de: http://www.unacar.mx/cuerpos/educacion_fisica/contenido/articulos_ef/tendencias.html
22 de octubre de 2016